zeugnis sonderpädagogischer förderbedarf

Ratgeber und Podcasts. Die sonderpädagogische Förderung erfolgt überwiegend integrativ. in der Sekundarstufe I der Gemeinschaftsschule� vom 4. Zeugnis über den Abschluss hat nach der Landesverordnung über sonderpädagogische Förderung (SoFVO) vom 24. Gutachten zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs (bei in der Vergangenheit bereits erfolgter Durchführung des Feststellungsverfahrens) Kopie des aktuellen Förderplans . Die Beschreibung erfolgt ohne Noten. §§ Seite Schwerpunkt-Schulen Manche Stadtteil-Schulen sind Schwerpunkt-Schulen. Beim Schulamt für den Kreis Borken wurde daher ein Antrag auf Fortführung der sonderpädagogischen Förderung im Gemeinsamen Unterricht der Sekundarstufe I gestellt. 2 und 54 Abs. 5 nichts anderes bestimmt oder zugelassen ist, als Notenzeugnisse erteilt. hamburg.de nutzt Bilder von imago images, pixelio.de und von "Minicons Free Vektor Icons Pack" — Die jeweiligen Fotografen werden in der Copyright-Box angezeigt. (1) Sonderpädagogische Förderung findet in der Regel in der allgemeinen Schule statt. Die Eltern können abweichend hiervon die Förderschule wählen. (2) In der allgemeinen Schule werden Schülerinnen und Schüler mit und ohne Behinderung in der Regel gemeinsam unterrichtet und erzogen (inklusive Bildung). Thüringer Verordnung zur sonderpädagogischen Förderung 4 Aufgrund des § 26 des Thüringer Förderschulgesetzes (ThürFSG) in der Fassung vom 30. 12. Zeugnisse. Unterrichtsmaterialien. Grundschulen, Landesverordnung zur Verwendung eines September 2015, Zeugnisformulare Zeugnisse für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (1) Bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die nicht oder nicht in allen Fächern nach den Lehrplan- und Fachanforderungen einer allgemein bildenden oder berufsbildenden Schule unterrichtet werden, ist der Förderschwerpunkt im Zeugniskopf aufzuführen. Auf Fragen aus der Praxis 22 9.1 Grundlagen für den Förderort Schwerpunktschule 9.2 Besonderheiten für einzelne Förderschwerpunkte 9.3 Wechsel von der Förderschule in die Schwerpunktschule oder umgekehrt bei unverändertem sonderpädagogischem Förderbedarf 9.4 Behinderung und sonderpädagogischer Förderbedar Sie leben und lernen gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern, … Das Minimalangebot an IF darf nicht zu Gunsten einer Kleinklasse unterschrit-ten werden. sonderpädagogischen Förderbedarf entgegen zu wirken – Schüler mit festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht an allgemeinen Schulen. ein Schüler infolge physischer oder psychischer Behinderung dem Unterricht in der Volksschule, Neuen Mittelschule oder der Polytechnischen Schule nicht ohne zusätzliche Unterstützungsmaßnahmen folgen kann. 45549 Sprockhövel. April 2008 - Nachteilsausgleich. April 2008 - Zeugnisse für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf § 6 der Landesverordnung über die Erteilung von Zeugnissen, Noten und anderen ergänzenden Angaben in Zeugnissen (Zeugnisverordnung - ZVO) vom 29. Sonderpädagogischer Förderbedarf wird bei den Kindern und Jugendlichen angenommen, die in ihren Bildungs-, ... Der Nachteilsausgleich setzt einen schriftlichen Antrag und die Vorlage eines fachärztlichen Zeugnisses bei der Schule über Art, Umfang und Dauer der Beeinträchtigung oder der chronischen Erkrankung durch die Erziehungsberechtigten bzw. Hinweise zur weiteren Förderung der Schülerin oder des Schülers können unter Bemerkungen nach Nr. Die Leistungsbewertung sowie die Zeugnisse der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf richten sich nach den Förderschwerpunkten der einzelnen Schülerinnen und Schüler. sonderpädagogischem Förderbedarf nach entsprechender Beratung. mehr lesen. /Gesetze des Bundes und der Länder/Nordrhein-Westfalen/AO-SF,NW - Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung/§§ 1 - 42, Erster Teil - Sonderpädagogische Förderung/§§ 31 - 37, 5. Mai 2017, � 6 Absatz 3 Satz 2 der Inklusion Schüler mit Behinderungen und sonderpädagogischem Förderbedarf; Zeugnis­anerkennungs­stelle Außerbayerische Abschlüsse; Datenschutz Impressum; sdfsdfd. Die Zeugnisse nennen außerdem den Förderschwerpunkt und den Bildungsgang. Der sonderpädagogische Förderbedarf bleibt bestehen - zum Ende der Schulzeit wird ein Förderschulabschlusszeugnis erstellt. f�r Abschlusszeugnisse an Regional- und Gemeinschaftsschulen� vom 24. 828 Mitteilungsblatt des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern Nr. Ein Wechsel in die Bildungsgänge „Lernen“ und „Geistige Entwicklung“ ist in der Sekundarstufe I in Ausnahmefällen bis zum Ende des 6. Ziel der additiven Förderung ist es, den Schülerinnen und Schülern zusätzliche Lernzeit zur Verfügung zu stellen, um einen ausgeprägten Förderbedarf mit ge-zielter Hilfestellung auszugleichen. Bei den Förderschwerpunkten Lernen und Geistige Entwicklung ist die Lehrkraft der allgemeinen Schule beim Schreiben der Zeugnisse und der verbalen Beurteilungen federführend. Zeugnisse im Übergang Sek I – Sek II: zielgleiche Förderung Das Zeugnis enthält unter „Bemerkungen“ einen Hinweis über die erfolgte sonderpädagogische Förderung, den Förderschwerpunkt und den Bildungsgang: „XY wurde im Förderschwerpunkt (Bezeichnung des Förderschwerpunkts) sonderpädagogisch gefördert und im Bildungsgang (Bezeichnung des Bildungsgangs) unterrichtet.“ (s. … Grundlage für Personalressourcen • Nicht jeder Förderbedarf ist ein sonderpädagogischer Förderbedarf • Zustimmung der Erziehungsberechtigten zur Diagnostik ist Viele Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf in den Förderschwerpunkten Hören und Kommunikation, Sehen, Emotionale und soziale Entwicklung und Körperliche und motorische Entwicklung werden nach den Richtlinien der Grundschule oder nach den Richtlinien der weiterführenden Schulformen (Hauptschule, Realschule und Gymnasium) unterrichtet. Liegt ein … Die Sonderpädagogische Förderung. • Grundlage der Förderung (diagnosegeleitete Förderung) und des Förderplans • Keine Aussagen zum Förderort i.S.d Art. Grundlage der Zeugnisse für Kinder mit sonderpädagogischer Unterstützung im zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung Schulgesetz NRW § 49 Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung AO-SF §§ 38 - 41 Anwendungsbereich Grundlagen Zeugnisformulierungen (Vorgaben) Besonderheiten bei Bedarf Schuleingangsphase (E1 – E3) Klassen 1, 2, 3, 4 F�rderbedarf in den Schwerpunkten Lernen und Geistige Entwicklung an Bei lernzielgleichen Förderschwerpunkten wird das Zeugnis der allgemeinen Schule ohne einen Hinweis auf den vorhandenen Anspruch auf sonderpädagogische Förderung ausgestellt. Sie kann ergänzend zur Integrativen Förderung (IF) innerhalb der vorgege-benen Vollzeiteinheiten auf der Primar- und der Sekundarstufe geführt werden. Beigefügte Anlagen. 3. Finden Sie hier Ihren neuen Job! Unter "sonderpädagogischer Förderung" versteht man eine intensive und langfristige Förderung von Schülerinnen und Schülern, für die sonderpädagogischer Förderbedarf in einem oder mehreren der neun Förderschwerpunkte auf der Grundlage eines sonderpädagogischen Gutachtens festgestellt worden ist. (1) Sonderpädagogische Förderung umfasst die Prävention, integrierte Fördermaßnahmen in anderen Schularten und die Förderung in Sonderschulen. S. 233) verordnet das Kultusministerium im Benehmen mit dem … 5-7 und Paragraph 10, SchulG. Durch sonderpädagogische Förderung, durch medizinische und therapeutische unterrichtsbegleitende Maßnahmen wird die körperliche Behinderung so weit wie möglich beseitigt, kompensiert oder deren Folgen werden gemindert. Anzeigehöhe zu niedrig Um "Mein Bildungsweg" optimal nutzen zu können, benötigen Sie mehr Platz. (6) Die Schülerinnen und Schüler mit nach § 14 festgestelltem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung erhalten Zeugnisse mit der Bemerkung, dass sie sonderpädagogisch gefördert werden. Auf Wunsch der Eltern gelten bei zielgleicher Förderung die Sätze 1 und 2 nicht für Abschlusszeugnisse. Klärung des sonderpädagogischen Förderbedarfes und sonderpädagogische Hilfen in allgemeinen Schulen 3.1. Regelungen zur Organisation des Unterrichts �Deutsch als Zweitsprache� (DaZ) an Klasse in die Ober-Stufe. Die Unterrichtsgestaltung initiiert ein gemeinsames, kompetenzorientiertes, individuelles und soziales Lernen aller Kinder mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. In der Grundschule ist hierbei in der 4. Sekundarstufe I an Gemeinschaftsschulen in Schleswig-Holstein (Handreichung), Zeugnisvorlagen f�r Sch�lerinnen und Sch�ler mit sonderp�dagogischem Schl.-H. 2018 S. 279) ge�ndert durch, Wird ein Zeugnis Bei einem festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf in den Bereichen Lernen und Geistige Entwicklung wird lernzieldifferent unterrichtet, d.h. das Kind bekommt ein verbales Zeugnis. der Grundschule, der weiterführenden allgemein bildenden oder der berufsbildenden Schulen . Im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen findet die sonderpädagogische Überprüfung frühestens nach einem 2-jährigem Schulbesuch im deutschen Schulsystem statt. Ein Förderplan dient unter anderem als Nachweis für die Ausschöpfung schulischer Ressourcen. Seite2 Zelle allgemein Allgemein Noch keinem Förderschwerpunkt zugeordnet Allgemein Allgemein Sonderpädagogisch geförderte ausländische Schüler/innen Seit dem Schuljahr 2011/12 wird der sonderpädagogische Förderschwerpunkt "Autismus" erhoben. Die Entscheidung hängt vom diagnostizierten sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf und von der besuchten Schulform ab. Für die Leistungsbewertung und die Erstellung von Zeugnissen ist zu berücksichtigen, ob Schülerinnen und Schüler zielgleich oder zieldifferent beschult werden und ob für sie wegen eines festgestellten Bedarfs an Sonderpädagogischer Unterstützung in einem Förderschwerpunkt besondere Vorgaben für die Erstellung von Zeugnissen zu berücksichtigen sind. Die Profilklassen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern je nach persönlichem Interesse eine Vertiefung in ein ausgewähltes Fachgebiet. Sonderpädagogischer Förderbedarf im Sinne des § 12 HmbSG liegt vor, wenn Kinder und Jugendliche in ihren individuellen Bildungs-, Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten so weitreichend beeinträchtigt sind, dass sie ohne gezielte sonderpädagogische Förderung und Unterstützung nicht erfolgreich zur Entfaltung ihrer Möglichkeiten geführt werden können. Landesverordnung �ber Grundschulen, � 3 Absatz 3 allgemein bildenden Schulen in Schleswig-Holstein - Zeugnisformular f�r Inkludierte sonderpädagogische Förderung im Unterricht. § 8 Schulpflichtgesetz) wird festgestellt, wenn ein Kind infolge einer Behinderung dem Unterricht ohne sonderpädagogische Förderung nicht folgen kann. Sekundarstufe I an Gemeinschaftsschulen, Zeugnisformulare f�r für. Egal, wie viele Kinder mit einem SUB an der Schule sind, die Unterstützungsbedarfe Lernen und ESE sind mit der sonderpädagogischen Grundversorgung (2 Lehrerstunden pro Klasse) abgegolten. Beide Förderbedarfe lösen in der Grundschule keine zusätzlichen Ressourcen aus! Zeugnisse für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Schwerpunkten Lernen und Geistige Entwicklung: Berichtszeugnis für die Jahrgangsstufen 3 und 4 an Grundschulen (PDF 2MB, Datei ist nicht barrierefrei) Die Zeugnisse nennen außerdem den Förderschwerpunkt und den Bildungsgang. 14. Bei inklusiv unterrichteten Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung ist ebenfalls diese Anlage mit einer Bemerkung nach Ziffer X Nummer 3 Buchstabe b zu verwenden. Anspruch auf sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt Sprachheilförderung haben Schülerinnen und Schüler, die bei normal entwickelter Lernfähigkeit in verschiedenen Bereichen der Sprache so stark beeinträchtigt sind, dass Ihnen ein erfolgreiches Durchlaufen der allgemeinen Schulen ohne zusätzliche Förderung nicht möglich ist. Maßgeblich sind bei der Leistungsbewertung die im Förderplan beschriebenen Ziele. Schul�bergangsempfehlung" vom 14. Schuljahres möglich. Impressum Umsetzung Volksschulgesetz Sonderpädagogische Angebote Herausgeberin Bildungsdirektion … Verlauf und Kontrolle des sonderpädagogischen Förderbedarfs . Februar 2011, Zeugnisse Dem Bedarf an sonderpädagogischer Förderung und sonderpädagogischer Unterstützung (sonderpädagogischer Förderbedarf) und dem Verfahren zur Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf, sogenanntes AO-SF Verfahren, kommt im Schulrecht eine besondere Stellung zu.Denn ein falsch festgestellter Bedarf an … Hinweise zum Antrag im Anhang bei Einschulungskindern: Berichte/ Dokumentation der vorschulischen Förderung und … 41 Abs. Die Themen und Inhalte werden entsprechend der Lebensbedeutsamkeit für die Schülerinnen und Schüler ausgewählt. können Informationen zu dem besonderen Förderbedarf dann weitergegeben werden, wenn sie zur Erfüllung der pädagogischen Aufgaben der aufnehmenden Schule erforderlich sind. Juni 2018, � 7 der Landesverordnung �ber Sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Diese besteht aus einem sonderpädagogischen Gutachten. Zeugnisse und Leistungsbewertung (1) Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf erhalten die Halbjahres- und Jahreszeugnisse mit einer Anlage, in der die Leistungs- und Persönlichkeits-entwicklung sowie die Umsetzung der individuellen Lernplanung dargestellt werden, soweit sie nicht regulär benotet werden. Raimund Stein. Kopien der letzten beiden Zeugnisse. Klasse, zum Wechsel der Schulform nach Klasse 4, zwingend das Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfes erneut einzuleiten und zu prüfen, ob die Bedarfe … Willkommen im Lehrerbüro - Modul SONDERPÄDAGOGISCHE FÖRDERUNG. Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im jeweiligen Förderschwerpunkt umschreibt individuelle Förderbedürfnisse im Sinne erzieherischer und unterrichtlicher Erfordernisse, deren Einlösung eine spezielle sonderpädagogische Unterstützung oder Intervention erfordert. Klärung des sonderpädagogischen Förderbedarfes und sonderpädagogische Hilfen in allgemeinen Schulen 3.1. In Notenzeugnissen werden Bewertungen mittels der Notenbezeichnungen oder Notenziffern entsprechend Nr. Zum Ende der Grundschulzeit ist bei der weitaus überwiegenden Zahl der Kinder, die zieldifferent sonderpädagogisch unterstützt wurden, auch ein förmliches Feststellungs­verfahren erfolgt. 41 BayEUG • An Profilschulen auch ggf. Nach Auffassung der Klassenkonferenz ist die sonderpädagogische Förderung des Schülers weiterhin erforderlich. Dies ist auf dem Zeugnis zu vermerken. b) - Bei Abschlusszeugnissen ( nicht bei Halbjahres- oder sonstigen Endjahreszeugnissen! ) 13 DS-GVO. Leistungsverhaltens sonderpädagogische Förderung erhalten oder für die sonderpä-dagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ festgestellt wurde, schü-lerbezogen berücksichtigt. Vor der Einschulung gilt: Wenn es vor der Einschulung medizinische oder … Abschlusszeugnis für Schüler/-innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Lernen“ bei Besuch der Gemeinschaftsschule: Schul Z 432-ISS * Abgangszeugnis für Schüler/-innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Lernen“ bei Besuch der Integrierten Sekundarschule: Schul Z 433-G * In den Halbjahresinformationen und Zeugnissen wird bei Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten Sehen, Hören, körperliche und motorische Entwicklung, Sprache sowie emotionale und soziale Entwicklung, die lernzielgleich inklusiv an Grundschulen unterrichtet werden, die inklusive Unterrichtung im Feld „Bemerkungen“ mit der … Beispielzeugnisse mit Erläuterungen für den Bildungsgang Lernen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen erhalten zum Schulhalbjahr und Schuljahresende ein Zeugnis in Berichtsform. Gemeinschaftsschulen, Zeugnisvorlagen f�r Zeugnisse an Gemeinschaftsschulen, Mustervorlagen f�r Zeugnisse f�r Grundschulen und Gemeinschaftsschulen, Zeugnisse in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 an Gemeinschaftsschulen - Gemeinschaftsschulen, (www.mbwk.schleswig-holstein.de) unter �Service / Formulare, (www.mbwk.schleswig-holstein.de) unter 11Se rvice / Formulare", �nderung der (3) Die Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ werden entsprechend dem Rahmenlehrplan für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 zieldifferent unterrichtet und bewertet. Auf Wunsch der Eltern gelten bei zielgleicher Förderung die Sätze 1 und 2 nicht für Abschlusszeugnisse. Abschnitt - Zieldifferenter Bildungsgang Lernen/ tabellarischer Form erteilt, ist die Vorlage gem��, � 16 Schulgesetz Schleswig-Holstein - Zeugnis, Leistungsbewertung, Landesverordnung �ber die Erteilung von Zeugnissen, Noten und anderen Die erforderliche Unterstützung durch die Einrichtung wird zugesichert. in der Grundschule und Entwicklungsbericht zum �bergang an die Beim sonderpädagogischen Förderbedarf Sprache ist der Schweregrad der Beeinträchtigung, in der Regel nachgewiesen durch medizinische Untersuchungsergebnisse, für die Einleitung der Förderdiagnostik und die Empfehlung des Beschulungsortes zu berücksichtigen. 5.3.1 mit den Unterschriften der Eltern, der Schulleiterin/ … Sonderpädagogischer Förderbedarf ist bei Kindern und Jugendlichen anzunehmen, die in ihren Bildungs-, Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten so beeinträchtigt sind, dass sie im Unterricht . Hierbei stehen insbesondere Handlungs- und Produktorientierung im Vordergrund. Anspruch auf sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt Sprachheilförderung haben Schülerinnen und Schüler, die bei normal entwickelter Lernfähigkeit in verschiedenen Bereichen der Sprache so stark beeinträchtigt sind, dass Ihnen ein erfolgreiches Durchlaufen der allgemeinen Schulen ohne zusätzliche Förderung nicht möglich ist. Dafür sind vielfältige Ursachen denkbar, die Auswirkun- gen auf folgende Bereiche haben können: • Motorik und … Der Verband Bildung und Erziehung (VBE) hat die Vereinfachung von Zeugnissen und Gutachten für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Rheinland-Pfalz gefordert. durch stundenweise Einzelförderung, Förderung in kleinen Gruppen oder stundenweisen bzw. Sonderpädagogischer Förderbedarf Der Sonderpädagogische Förderbedarf wird einerseits als Ereignis zugewiesen, andererseits differenziert gepflegt für die betreffenden Gegenstände. Ein einmal festgestellter Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung kann bei Bedarf verändert werden oder auch wegfallen, bzw. Die Zeugnisse haben für alle Schülerinnen und Schüler einer Klasse ein … Ergebnisse (Notenbuch, Zeugnisse, Kompetenzeinschätzungen, ... sind kein sonderpädagogischer Förderbedarf in der Sprache, sondern Anlass für intensive Sprachförderung durch DaZ und im Alltag Unterlagen und Anlagen zur Anforderung nach 5.3.1 SPRACHE . Kopie des letzten Zeugnisses. Frage: Wie ist die Teilnahme der Schülerinnen und Schüler mit dem … Zur Festlegung der zieldifferenten Förderung  ist aus Gründen der Rechtssicherheit ein förmliches Feststellungsverfahren durch die Schulaufsicht notwendig. 3.4.1 vorgenommen. Historie. bekommen Förderung beim Lernen. Die häufigsten Ursachen für sonderpädagogischen Förderbedarf sind: 1. zur Beschulung von Kindern und Jugendlichen nichtdeutscher Herkunftssprache und (2) Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ werden im gemeinsamen Unterricht nach den Inhalten und Anforderungen des Rahmenlehrplans für die Jahrgangsstufen 1 bis 10 für den Bildungsgang zum Erwerb des Abschlusses der Schule mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Lernen“ unterrichtet. Im Zeugnis müssen der Lehrplan bzw. Hinweis für den Dazu müssen sie hohe Leistungs-Anforderungen erfüllen. Alle Rechte vorbehalten - Vervielfältigung nur mit unserer Genehmigung. (2) Förderung ist ein Grundprinzip pädagogischen Handelns in allen Schulformen. Gesucht werden Studierende mit ersten Erfahrungen im Journalismus. 3. Juni 2020 (NBL MBWK Schl.-H. S. 188), in der jeweils gültigen Fassung, nach Erreichen der festgelegten Ziele des individuellen Förderplans sowie der von Auf Wunsch der Eltern Flanieren Sie virtuell durch die Säle des Rathauses. Viele Schüler und Schülerinnen wollen nach der 10. Leistungsverhaltens sonderpädagogische Förderung erhalten oder für die sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ festgestellt wurde, schülerbezogen berücksichtigt. Verlangen die Sorgeberechtigten sowohl einen Bericht als auch ein Notenzeugnis, kann der Zeugnisvordruck ggf. Falls erforderlich wird ein schul- oder amtsärztliches Gutachten eingeholt – falls die Eltern das wünschen, auch ein schulpsychologisches. Sch�lerinnen und Sch�ler in der Basisstufe (Primar- und Sekundarstufe), Notenzeugnisse in der Ziel der additiven Förderung ist es, den Schülerinnen und Schülern zusätzliche Lernzeit zur Verfügung zu stellen, um einen ausgeprägten Förderbedarf mit ge-zielter Hilfestellung auszugleichen. Die Zeugnisse nennen außerdem den Förderschwerpunkt und den Bildungsgang. Die Leistungsbewertung umfasst die individuelle Anstrengung, den individuellen Lernfortschritt und die Ergebnisse des Lernens.

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